Profª Drª Joziane Ferraz de Assis (UFV)

Beatriz Kyanne Pereira de Lima

A escrita autoetnográfica no ensino e aprendizagem de línguas

O objetivo deste minicurso é apresentar a potencialidade da escrita autoetnográfica para conhecer as sensibilidades envolvidas nos processos de ensino e aprendizagem de línguas. Propõe-se iniciar com considerações acerca da autoetnografia e das emoções, conceitos e exemplificações, e concluir com um exercício autoetnográfico.

Profa. Dra. Maria Adélia Menegazzo (UFMS)

Literatura e Fotografia: o enquadramento dos sujeitos

A proposta do minicurso é abordar as intersecções do texto literário e da imagem fotográfica como campos expandidos para o debate. Ademais, abordar tópicos como a fotograficidade e narratividade - o tempo presente; o livro de artista; os jogos narrativos; e exercícios de leitura.

Profa. Dra. Angelica Rodrigues

Vanessa Miro Pinheiro (INES/PG-Unesp)

Variação e Mudança nas línguas de sinais: uma abordagem sociolinguística da libras

As línguas de sinais são línguas naturais e como tal estão sujeitas aos mesmos processos de variação e mudança largamente descritos nas línguas orais. Neste minicurso, nosso objetivo é apresentar uma análise sociolinguística da Língua Brasileira de Sinais, ressaltando processos de variação e mudança que podem estar condicionados por fatores linguísticos e extralinguísticos..

Profa. Mestra Suéller Costa

Produção midiática entre os estudantes

A proposta do minicurso é refletir sobre o uso das múltiplas linguagens para promover diálogos, vínculos, afetos e a expressividade comunicativa, crítica, criativa e participativa nos contextos socioeducativos. As múltiplas linguagens estão presentes na jornada educativa, e, quando exploradas com o intuito de instigar a autoria entre os educandos, é a oportunidade para promover os multiletramentos, a interdisciplinaridade, as aprendizagens múltiplas, além das competências comunicativas e midiáticas, que, no ensino do século XXI, são emergentes. Este minicurso tem o objetivo de apresentar as potencialidades de projetos realizados sob a perspectiva da Educomunicação, que se apropria das mídias e das tecnologias com o propósito de promover a expressão comunicativa, crítica, criativa e participativa nos contextos socioeducativos com a idealização de canais de interação que visam à produção e ao compartilhamento de informações, e, sobretudo, conhecimentos. Trata-se de uma abordagem adepta às metodologias ativas, que se apropria da aprendizagem baseada em problemas, para instigar entre os estudantes o espírito investigativo, ampliar os seus olhares sobre a comunidade escolar, explorar o seu potencial comunicativo pelas linguagens que melhor atendem aos seus perfis e motivar a criação de produções que estimulem a expressão, e, por meio dela, a mobilização nos contextos em que se encontram. Envolve estratégias para que os alunos, além de consumidores, se coloquem no papel de produtores de conteúdos para entenderem, na prática, a responsabilidade com o que se lê, ouve, assiste e compartilha. Uma dinâmica que envolve a formação do indivíduo, o letramento digital e informacional, a educação midiática, a promoção da cidadania e a relação de pertencimento à sociedade. A proposta alia a parte teórica, para compreensão do conceito e sua potencialidade na dinâmica docente; e prática, com a exemplificação de ações realizadas educomunicativamente e os caminhos para proposições de projetos com o viés da Educomunicação.

Mesa-redonda

Identidade discursiva e linguagem sofrente: busca de interações culturais em Edouard Glissant e Marie-Célie Agnant

Profa. Dra. Cécile Dolisane-Ebosse, Departamento de Literatura e Civilizações Africanas, Universidade de Yaoundé 1, Camarões

Prof. Dr. Eduardo Veras (UFTM – MG)

Pensar o Caribe como um laboratório de linguagens e memórias é o mesmo que pensar o mundo inteiro segundo a concepção do discurso antilhano. Efetivamente, a persistência crioula, como uma identidade fragmentada, inspira Edouard Glissant a uma poética da diversidade, ilustrada por um multilinguismo que leva ao rizoma. Essa mistura cultural é reforçada também pela personagem de Emma, da escritora haitiana Marie Célie Agnant, que parte das construções teóricas para uma aplicação prática, recusando assim o imperialismo linguístico e cultural. Essa visão singular e complementar dos dois autores caribenhos demonstra cada vez mais a presença da crioulidade. Por fim, a linguagem deixa de ser uma simples ferramenta de comunicação para se tornar uma mediação intercultural, ou seja, a busca de uma identidade plenamente assumida pela defesa de interações socio discursivas, o que resulta no cosmopolitismo enraizado.

Mesa-redonda

Leituras de Cervantes e Shakespeare

Profa. Dra. Maria Augusta da Costa Vieira (USP – SP)

Texto, leitor e leituras de Dom Quixote

Profa. Dra. Lavínia Silvares Fiorussi (UNIFESP – SP)

Visão Imaginária: Desengano e Imaginação no Teatro de William Shakespeare

1h30

Auditório Safira

Sobre Maria Augusta da Costa Vieira

Professora Titular de Literatura Espanhola do Departamento de Letras Modernas, da Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da Universidade de São Paulo e pesquisadora do CNPq. Seu campo de pesquisa concentra-se nos séculos XVI e XVII da literatura espanhola e, em particular, na obra de Miguel de Cervantes.

Sobre Lavínia Silvares Fiorussi

Doutora pela área de Estudos Linguísticos e Literários em Inglês pela Universidade de São Paulo, com etapas de pesquisa na Universidade de Michigan, Folger Shakespeare Library e Universidade de Cambridge. Tem pesquisas sobre poesia metafísica inglesa, teatro elisabetano, Shakespeare, e a categoria histórica do wit, entre outras. Professora de Literaturas de Língua Inglesa na UNIFESP (Universidade Federal de São Paulo).

Prof. Dr. Adolfo Tanzi Neto

Profa. Dra. Bruna Quartarolo Vargas

Dra. Viviane Carrijo

Prof. Me. Ulysses C. C. Diegues

Perspectivas decoloniais para o ensino de língua inglesa: análises e produções de materiais didáticos contemporâneos

O objetivo deste minicurso, fundamentado na Linguística Aplicada Decolonial, é discutir e problematizar perspectivas teóricas para o uso de materiais didáticos de Língua Inglesa para aplicação em sala de aula, considerando as possíveis relações entre concepções decoloniais e o ensino-aprendizagem. Nessa direção, abordaremos aspectos teórico-metodológicos que poderão fornecer suporte para análise e produção de materiais didáticos contemporâneos.

Profa. Dra. Priscila Marques Toneli (UFTM)

A correção de redação nos vestibulares: o gênero dissertação

proposta do minicurso é apresentar aos professores e aos alunos da graduação o funcionamento da avaliação do gênero Dissertação em vestibulares, especificamente em termos de competências como (i) compreensão e desenvolvimento do tema; (ii) estrutura do gênero e das tipologias dissertativo-argumentativo; (iii) seleção, interpretação, organização e relação das ideias na defesa de um ponto de vista; (iv) articulação linguística e (v) uso adequado da norma padrão escrita da língua da língua portuguesa. O foco será uma análise de ordem teórico-prática da prova de redação do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). Além desse objetivo principal, serão discutidas algumas estratégias de organização de uma proposta de redação e serão passadas orientações de como elaborar uma matriz de correção a fim de facilitar e agilizar a avaliação e a correção das produções textuais dos alunos, bem como prepará-los melhor para as provas de vestibular.

Profª. Drª. Marcia dos Santos Machado Vieira (UFRJ)

Professora Mariana Gonçalves da Costa (UFRJ) 

Prof. Me. Ravena Beatriz de Sousa Teixeira (UFRJ) 

Gramática(s) de construções na prática:  de olho em predicadores e predicações do Português em (con)texto e (inter)ação

O foco do curso, fundamentado na representação de língua como gramática de construções diassistêmica, é a gestão de análise e descrição socioconstrucionistas de dados da experiência de uso de predicadores e predicações em (con)texto e (inter)ação. Nesse sentido, a ideia é abordar procedimentos teórico-metodológicos que propiciem suporte à perspectivação da multifatorialidade e coocorrência em jogo no acionamento de predicações e predicadores, inclusive de olho em materiais para trabalho em sala de aula.

Pôsteres

Acesse a programação dos pôsteres para saber o horário e local de sua apresentação.

1h30

Salão de Exposições e Secretaria / Auditório Safira

PROGRAMAÇÃO DOS COMUNICAÇÕES

PROGRAMAÇÃO DAS COMUNICAÇÕES

1h30

Salas de aula do Centro Educacional

Profª Drª María Virginia Sánchez Rivas (Universidad de Murcia)

Profa. Dra. Nildicéia Aparecida Rocha (UNESP/Araraquara)

Língua e Acolhimento

Juliana Bertucci Barbosa

Deolinda de Jesus Freire

Ana Amélia Calazans da Rosa

Propostas didáticas para o ensino de Língua Portuguesa

“Este é um e-book inovador no sentido de sugerir propostas para o ensino de Língua Portuguesa, mas não somente, pois inova ao compartilhar práticas e reflexões que são derivadas de professores, ou seja, ‘é professor falando para professor’. É quem conhece o chão da sala de aula – com desafios e descobertas – estabelecendo um diálogo com quem está também nesse lugar, experenciando situações pedagógicas bastante similares.” (Kátia Abreu – Prefácio)

“Essa pluralidade de conhecimentos foi organizada para você leitor (docente de Língua Portuguesa da Educação Básica e/ou discente de Graduação e Pós-graduação de Pedagogia e Letras, entre outras áreas afins), que como futuro ou já atuante docente-pesquisador busca ampliar seus conhecimentos e conhecer novas propostas para suas aulas. Leia, aplique as atividades e compartilhe nosso e-book!” (As organizadoras)

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